EDUCAÇÃO? ( Os textos aqui postados foram elaborados por Jara de Macedo à partir de suas observações e experiências como Psicóloga e Psicopedagoga. POR gentileza não cometa a falta de ÉTICA, de copiar e colar em outro lugar, qualquer texto aqui , sem dar os devidos CRÉDITOS à autora DESTE BLOG- todos os direitos reservados à Jara de Macedo - obrigada!

"EDUCAR E PSICANALIZAR, UMA PROFISSÃO DO IMPOSSÍVEL. ( Sigmund Freud). ... e os questionamentos vão continuar em relação a educação. Será realmente a missão do impossível uma educação de verdade, para todas as crianças sem distinção? ... E as crianças que mais necessitam ,por apresentarem problemas de ordem diversas( neurológicos ,psicológicos, psicopedagógicos, Nutritivos, etc.. como estas crianças serão inseridas para que não hajam nenhum tipo de discriminação,injustiça ou desequilibrio dentro da sociedade????? Penso nesta frase acima de Sigmund Freud * ,como uma espécie de pessimismo do mesmo, em relação a educação, que foi por ele questionada ,em consideração de sua própria teoria psicanalítica. Ambos, tanto educar como Psicanalizar, são processos que necessitam de uma conscientização enorme, em relação aos potenciais e entraves que rondam cada um , como individuo único. O que ocorre, é que na complexa sociedade em que vivemos, podemos observar claramente, que o grupo social ,onde quer que esteja inserido, sempre vai se desvirtuar da importância desse um ,que é o individuo( à partir de sua infância) ; dando mais atenção ao processo grupal,como um todo, infelizmente somente, como um meio de controle, mas nunca de incentivo dos potencias e talentos da pessoa como única em suas características próprias ( onde um ou outro é beneficiado ,mas não genuinamente, por suas qualidades reais, ,mas por regras de seleção de um sitema capitalista e totalmente equivocado). Hoje em dia , quando a criança passa pelo processo criado pelo sistema, a partir da chamada educação infantil, mais ainda do que antigamente ,em que as crianças só iam para a escola com 6 anos de idade, para iniciar sua vida escolar e o desenvolvimento cognitivo /social ;ocorrem uma série de erros e entraves, principalmente em relação ,ao QUE É de FATO esse chamado DESENVOLVIMENO INFANTIL . Ficou mais evidente para muitos educadores responsáveis e comprometidos com educação, que muitos erros se dão, em uma das principais instituições formadora do cidadão ( não só dos conhecimentos teóricos ,mas de valores também ). A ESCOLA , MUITO MAIS DO QUE AS FAMÍLIAS, passou a ter uma responsabilidade e um peso muito importante na educação de uma maneira abrangente, JÁ QUE MUITAS DAS ESCOLAS ,PRINCIPALMENTE DO SISTEMA PRIVADO, TEM SE COMPROMETIDO COM UM ACOLHIMENTO DO ESCOLAR( ), EM HORÁRIO INTEGRAL. Hoje a socialização da criança é exigida mais cedo do que nunca ( ao 2 anos de idade), havendo também o fator de que muitos pais necessitam trabalhar e muitos preferem deixar seus filhos em uma creche -escola ( alguns pais deixam seus filhos com apenas 2 meses de idade, um absurdo ,mas infelizmente alguns não conseguem evitar ,devido as próprias condições de vida deles). Daí a criança se vê, ao mesmo tempo que cercada de cuidados empiricos, totalmente rodeada também, de teorias as mais diversas ,que acabam por exaurir a ela e ao profissional que a acompanha. Muitas creches-escolas(PRIVADAS) ,querem ser tudo para todas as crianças ( inclusive mães). Mas infelizmente não passam de estabelecimentos que deixam à desejar muito, muitíssimo eu diria, principalmente no seu quadro de funcionários e profissionais não gabaritados para acompanharem o desenvolvimento infantil. A criança passa a ser vista pelos " educadores", somente enquanto inserida no contexto do seu grupo social. Cria-se uma perspectiva de autonomia desta criança ,a partir do seu contato com o grupo e ao mesmo tempo, oferece-se uma gama de estimulos e diferenciais à esta , que é o tempo inteiro submetida a avaliações de seu estado cognitivo e psicológico. O problema reside, em por quem e como são feitas essas avaliações. Que profissionais e que objetivos eles procuram atingir em relação aos processos subjetivos de uma criança dentro do contexto em que esta se encontra ? Vamos partir aqui, de uma macro avaliação (da sociedade como um todo ), para só então começarmos a avaliar um contexto escolar qualquer ,PARTINDO PARA , vários outros que podem sofrer dinâmicas funcionais muito diferentes ou apenas próximas ao modelo dado, já que foram estes observados isoladamente POR MIM, e apenas discutidos aqui, por apresentarem semelhanças em seus procedimentos nos espaços, que embora diferentes em suas estruturas físicas ,se aproximaram muito nas suas abordagens ,ou seja ,maneiras de tratamento dos escolares inseridos no seu meio. . É importante compreendermos em primeiro lugar, que estamos vivendo em uma época , em que a democracia não passa de um ideal de papel , uma teoria e sonho de alguns idealistas. Na realidade , a democracia, ainda é um processo de normalização pendente e embarreirada pela dinâmica social dos poderes ,que são exercidos de maneira extrema e MUITAS VEZES arbitrária , pelos vários orgãos ,que se dizem competentes dentro de suas auto-avaliações. Evidentemente que não somos livres para quase nada e o mínimo que podemos dizer ,que temos de liberdade ,estão em nossos pensamentos ,já que nas ações ,esta liberdade é sempre moderada (através de acordos e negociações),quando não criticadas ou totalmente rejeitadas pelo grupo social em que vivemos; daí nossas responsabilidades para com estas ações ,que definitivamente pelas razões relatadas ,não podemos dizer que são atos de liberdade individual e nem absolutos. O fato, me parece bem real, se não concreto para todos, mas perceptível SOMENTE por alguns que necessitam de uma expressão mais dinâmica e concreta em suas vidas , principalmente para darem suas opiniões e levantarem questionamentos absolutamente necessários ,mas nem sempre aceitos pelo(s) grupo(s),que podem ter seus interesses "feridos" . O incomodo pode ser imediato ou constrangedor para muitos, pois as liturgias e burocracias são exigidas a todo momento de maneira imponente. Não somos livres para agirmos como achamos que devemos; não somos livres para transformar coisas estagnadas em outras coisas (e aqui estou falando de tranformações para coisas positivas e construtivas).. Não estou falando de matar ,roubar, estuprar, destruir ou o que quer que seja de conotação negativa e criminosa. Falo de ter as próprias opiniões e pensamentos em relação a vida e tudo que a cerca e AGIR independente de estados ou grupos, ou seja, independente da sociedade como se encontra atualmente com seus órgãos manipuladores,temos que seguir as regras cegamente, senão somos atropelados por elas como robôs (que devem ser obedientes)ou sequer seremos ouvidos ,principalmente se não tivermos em torno, uma instituição ou orgão de proporções sociais grandiosas. A famosa frase , " uma andorinha só não faz verão", é mais veridica aqui do que nunca. A andorinha é um símbolo do verão e é livre, mas ninguém vai acreditar nela ,se ela sobrevoar sozinha, mesmo que em um céu azul lindo e um final de tarde quente de verão. Um individuo livre ,em seu pensar , opinião e agir , para tranformar a sua vida e de seus semelhantes em algo produtivo, pleno e mais feliz do que simplesmente obedecer órdens e imposições de um estado de coisas muitas vezes absurdas, este é mais útopico ainda, do que o próprio nome liberdade de expressão ou ação ...mais inacreditável do que a andorinha solitária e vespertina... É disso que estou falando: A liberdade não existe e se existe(é mínima) e sempre vem acompanhada de extrema solidão e discriminação, é um "vôo solitário" e belo ,mas QUE não vai surtir efeito, pricipalmente para uma maioria que necessitam de mudanças concretas ,que necessitam mais urgente que nunca, alçarem vôo também...muitos, todos..sem demagogias ou burocracias ,mais com convicção e persistência de cada um individualmente e assim ( juntos ),se tornarem mais fortes que as próprias liturgias, pois serão quando vozes não precisarão de consentimentos para falarem ,mas sim necessitarão de razão e bom senso ,inteligeência, e claro compreensão e boa vontade de cada um, que formando um todo ( de pessoas ),possam respeitar mais as opiniões individuais , que necessitam serem ouvidas e colocadas abertamente . Só assim ,tranformações profundas se darão de verdade.. MAS O grupo nos exige acordos , negociações e uma série de coisas fora do controle individual ,que deixa a liberdade tímida, querendo se afastar para alguma Ilha distante, que de alguma forma quebram nossas "asas" e nos tornam fracos. São as limitações exigidas pela sociedade para manter a ordem e o estado de direitos de todos .. Se não há liberdade individual e só o grupo é quem tem que dizer até que ponto posso agir, então a liberdade não existe em hipótese nenhuma, para ninguém! Ninguém em um grupo pode ser livre de fato, concretamente.. Alguns dizem: eu me sinto livre ou eu sou livre... Eu digo: A liberdade é uma útopia apenas desejável dentro de nossa sociedade( por cada um individualmente), como sempre foi até agora... Liberdade para agirmos como cidadãos que necessitam não só de mudanças produtivas ,mas de tranformações intensas e profundas. O QUE EXITEM SÃO REGRAS ,BUROCRACIAS ,LITURGIAS QUE DEVEM SER OBEDECIDAS POR TODOS , SE ESTES QUEREM TER OS DIREITOS DE CIDADÃOS RESPEITADOS E MESMO ASSIM CERCADOS DE DEVERES OS MAIS RIGIDOS E CORRENDO RISCOS DE SEREM USURPADOS AINDA NESSES DIREITOS E ISSO ,MUITOS JÁ SENTIRAM EM SUAS PELES , NÃO É UMA COISA INVENTADA POR MIM AQUI... QUERO APENAS NO MOMENTO DEIXAR CLARO QUE : NÃO ESTOU AQUI, QUESTIONANDO O SISTEMA DE COISAS QUE FAZEM UM ESTADO FUNCIONAR MANTENDO SUA ORDEM, MAS SIM ,A QUANTIDADE DE PROBLEMAS QUE VEM ACOMPANHANDO ESSE SISTEMA DE COISAS... As perguntas que não querem se calar são: Em quantos PROBLEMAS ainda esbarraremos?? O que são e quem são esses PROBLEMAS ?? Que liberdade temos para agir, para mudar o quadro negro, pricipalmente da EDUCAÇÃO que se encontra pedindo socorro ? << Siga adiante esta leitura ,principalmente quem tem filhos ou presenciam a evolução de crianças com problemas SÉRIOS ou acometimentos diversos, tanto quanto dificuldades emocionais , psicológicas E NEUROLÓGICAS em crianças em período escolar e QUE APRESENTAM dificuldades de aprendizagem.>> Será sem dúvida muito útil. Em alguns anos de profissão de psicóloga e psicopedagoga, já presenciei, em vários momentos em visitas à escolas diversas, muitos entraves à crianças portadoras dos mais diversos problemas. Encontrei, desde profissionais não habilitados para lidarem com estas crianças, como funcionários(faxineiros,serventes,secretárias)etc.. inábeis ( intrometidos) em relaçao ao comportamento dessas crianças e também, o que foi muito pior, pais de alunos, muito cruéis em relação aos filhos de terceiros ( de ameaçarem professores e donos de escola ) ,se não expulsassem da turma de seus filhos, determinada criança com TDAH( déficit do transtorno de atenção com hiperatividade), pricipalmente as crianças não diagnosticadas ainda e duramente discriminadas . Um egoismo sem tamanho e crueldade sem fim. Claro que encontrei muitas pessoas maravilhosas dentro de escolas, fazendo trabalhos magníficos e estimuladores em relação ao tratamento de crianças portadoras tanto de TDAH quanto dos vários outros processos neurológicos , psicológicos e psiquiatricos. Mas infelizmente ,foi infinitamente INFERIOR, ao número de pessoas que causaram transtornos à essas crianças especiais . Uma coisa é certa e garanto aqui; que os inábeis profisisonais que não souberam lidar com as crianças e suas diversas intercorrências que aqui menciono , causaram muito mais transtornos a esses pequeninos seres, do que o contrário. Essas crianças, se estivessem acompanhadas de profissionais competentes, dedicados e hábeis, com um tratamento especializado de prevenção e ou diagnóstico(dentro das escolas em que se encontravam), poderiam ser poupadas de extremo sofrimento, não fossem os transtornos causados por esses profissionais ineficientes. Tomei a liberdade de direito de denominar esses profissionais, ou seja ,denominá-los dentro de suas características limitadas e usuais, com siglas que correspondem a um problema que deve principalmente ser compreendido em sua urgência, para assim ser sanado. Segue abaixo a denominação ao trantorno observado po mim ,nesses profissionais: TDCE ( TRANSTORNO DO DÉFICIT DE COMPETÊNCIA EM EDUCAÇÃO). Muitos dos que estão envolvidos com a educação de uma forma direta ou indireta, vão continuar à questionar os processos que devem se dar: Educar é realmente uma missão do impossível, como disse Freud? -Educação vem do latim educare= verbo ducere ,que significa " conduzir ,levar". Infelizmente a educação nas famílias e instituições educacionais é sinônimo muitas vezes de: Conduzir sim ,levar sim ,mas a maioria das vezes, à muitas limitações , à hipocrisia e à demagogia, tipo: Seja sonso ,se renda ao sistema, faça o que o seu mestre mandar, para ser aceito. Esta é a FORMA como muitas pessoas querem se relacionar ,para serem aceitas , ensinam aos seus filhos DESTA MANEIRA , dizendo muitas vezes, isso ou aquilo é FEIO (sem darem exemplos práticos e reais, exemplos de vida),do que é bonito er bom, exemplos estes que as crianças estão cada vez mais carentes deles, porque simplesmente não existem em muitas famílias e muito menos nas escolas, com seus diversos profissionais professores com caracterísiticas individuais diferentes , onde podemos observar muitos dizendo, que educação tem que vir de berço e é um dever só dos pais(que são acusados de não educarem seus filhos), quando a escola, também tem esse dever de passar valores e corrigir comportamentos inaceitáveis(mas de maneira hábil , claro), o que infelizmente não é praxe em uma grande maioria de escolas, que questionam as crianças e seus pais muitas vezes , como se ELES (ditos educadores),fossem exemplos perfeitos de SERES HUMANOS. MUITAS ESCOLAS E infelizmente podemos observar QUE A MAIORIA, SÓ QUEREM SE RESPONSABILIZAR PELO CONTEÚDO TRANSMITIDO E PELO SUCESSO DAS CRIANÇAS. O RESTO, COMO ASSIM O CONSIDERAM, ou seja , os fracassos e as dificuldades,QUEREM JOGAR PARA AS FAMÍLIAS E PIOR, EM CIMA DESSES PEQUENOS SERES,*( CRIANÇAS), QUE NÃO TEM MATURIDADE PARA ENTENDER O PROCESSO DE TODA ESSA HIPOCRISIA EM QUE ESTAMOS INSERIDOS NO NOSSO COMPLEXO SISTEMA SOCIAL. Muitos educadores não tem condições de lidarem com problemas diversos de nossas crianças, pois estão sofrendo com suas próprias impossibilidades e limitações,desde má alimentação, que levam muitas vezes á obesidade e outros problemas sérios ,passando pela péssima remuneração de professores ,até sofrimentos psiquicos, DEPRESSÃO e por aí vai.. Faltam muitas vezes o bom senso e conhecimentos importantes, para se reverterem situações sérias que acometem muitas crianças e seus familiares , que não sabem mais a quem recorrer. Como alguém que não sabe o que é PERSONALIDADE e nem como se dá o funcionamento cerebral das crianças (principalmente as TDAH),e seus processos de formação e desenvolvimento na infância,pode querer se dizer um bom educador? Só pelo fato de passar adiante conteúdos? Sabemos que as escolas tanto as particulares como as públicas ,não se comprometem à contratar profissionais específicos com entendimento da dinâmica da personalidade de um individuo( NESTE CASO, Psicólogos e Psicopedagos), ou quando essas escolas ,evidente que só as particulares ,tem um profissional desta categoria, querem subjulgá-lo ao seu sistema de atitudes, ou seja, o empresário( o dono da escola), aos funcionários (desde serventes à faxineiros),aos professores. Estes passam muitas vezes ,à criticarem o profissional, a se intrometerem ( como vi muitos psicólogos escolares reclamando dentro das escolas); pois eram acusados de(quererem passar a mão na cabeça das criança ditas problemáticas). Onde os diversos funcionários ,usavam termos para identificar essas crianças( TDAH) , geralmente , termos pejorativos ,quando se referem às mesmas, tais como : a pestinha , o pentelho, essa criança é um demônio ,criança louca e por aí vai... servindo e insuflando o próprio estado de ignorância e egoismo,principalmente, EM OUTRAS CRIANÇAS CONSIDERADAS "NORMAIS", e tornando inviável a qualidade de vida escolar desses pequenos , que acabam sendo discriminados e relegados a adjetivos negativos em relação à sua personalidade. Discriminar ,aquelas crianças ,mais agitadas, mais dinâmicas ,as vezes até mais inteligentes (simplesmente porque elas podem ter um TDAH, por exemplo), é muito mais fácil ,do que compreendê-las e ajudá-las. Crianças com TDAH ,são muito vulneráveis a serem duramente criticadas , onde suas qualidades de inteligência e potencias em diversas atividades, são abafadas (pela maneira distorcida com que muitos tendem à vê-las no dia -á dia) PRICIPALMENTE pela intolerância de adultos , que podem na realidade estarem sendo absolutamente inábeis para lidarem com elas, apenas crianças com suas dificuldades e características de um problema que pode ser compreendido e amenizado. O que ocorre é que muitos não acreditam na psicologia nem na psicopedagogia e as vezes ,nem mesmo, na Medicina e em especialidades como ( Neurologia e Psiquiatria), como agentes preventivos e na profiláxia ,de problemas diversos e até mais graves das crianças em idade escolar. Então repito, muitos dos que estão no meio escolar, dizem que as crianças (que apresentam os mais diversos problemas emocionais e psicológicos e muitos até neurológicos) , sao , não crianças com dificuldades (por apresentarem comprometimentos),mas educadas errôneamente por seus pais, devendo serem reprimidas e castigadas . Esse é o pensamento genérico dentro do meio escolar,(que é quando as crianças passam por discriminações muito sérias), por parte de pessoal extremamente discriminador ,dentro dessas escolas, pessoas das mais diversas atividades, não só professores e diretores. O que só posso dizer ,que isso é : infelizmente. Afirmo aqui, que não é apenas e simplesmente uma questão de educação , claro que aos pais , a escola e os profisionais envolvidos com educação ,cabem passar seus valores , e isso se dá mais através de exemplos do que de palavras e castigos. Mas não é somente nesse processo ,que deve-se apostar com a criança TDAH(principlamente), mas sim em seu diagnóstico e tratamento corretos , que é, não só , à base de medicação especifica, mas de procedimentos pedagógicos e psicopedagógicos voltados especificamente à elas. É isso que as escolas precisam se conscietizar e investir, o que é observável , que não ocorre ainda em nenhuma das escolas PÚBLICAS e seus métodos de ensino habituais, apenas podemos ver esses profissionais mais especificos( psicólogos e psicopedagogos) ,fazendo um trabalho e prevenção e orientação voltados à crianças da educação infantil e ensino fundamental, em escolas particulares. Todos querem ser os donos da verdade,dizem até mesmo entender de psicologia e outras especialidades afins, sem se quer abrirem livros sérios para lerem e estudarem, sem se quer terem formação e informações adequadas, sem se quer serem os criadores/moderadores, através de métodos facilitadores do dia à dia de crianças e suas necessidades mais complexas. Muitas crianças tidas como problemáticas no meio escolar , poderiam ter mais qualidade em sua aprendizagem e a dignidade que muitas vezes são negadas à elas, por pura inabilidade de muitos . Dizem alguns: -Psicologia na minha época era o chinelo ou o cinturão do meu pai.. Dificil é, essas pessoas lerem e principalmente compreenderem, Freud, Jung, Piaget, Vygotski, wallom , Melanie Klein, e outros diversos autores que deram grande contribuição e luz para ajudar no conhecimento das crianças e consequentemente nos processos educacionais que deveriam servir de base em momento tão importante da vida, que é a INFÂNCIA. É muito simples criticar.. O dificil é trabalhar em prol dos mais fracos ,das crianças necessitadas e de um modo em que a inteligência e o bom senso prevaleça, e também a criatividade e o talento, que não podem ficar de fora desta área fundamental da vida, QUE É A EDUCAÇÃO DE CRIANÇAS. Criando espaços menos discriminatórios e preconceituosos e claro consequentemente , espaços muito mais saudáveis de convivência com profissionais que tem conhecimentos importantes, em sua compreensão de crianças mais problemáticas dentro do contexto escolar, se cria espaço para a saúde e o equilibrio educacional desejável e urgente. É óbvio que estes profissionais(psicólogos ,psicopedagogos,Neurologistas,Psiquiatras), conduzirão da melhor forma possível, crianças que apresentem problemas diversos ,de órdem neurológica, psicológica , comportamental.. Os problemas muitas vezes, podem ser os diversos profissionais ,que não querem trabalhar de forma multi e inter - disciplinar, deixando de apoiar o psicopedagogo em suas avaliações dentro da instituição educacional e não se comprometendo com encaminhamento aos profissionais especializados(Médicos neurologistas e Psiquiatras),que muitas vezes são extremamente necessários na vida do escolar ( pricipalmente crianças de 6 a 10 anos). Infelizmente muitas vezes dentro das escolas, pode ocorrer de cada qual querer fazer valer a sua própria opinião e sua personalidade, tornando o problema que deve ser avaliado por outros profissionais (um reles conflito de egos inflados), onde muitas crianças acabam por serem prejudicadas ,por não serem devidamente avaliadas e atendidas por uma equipe preparada e flexível. Crianças com TDAH, tem como caracteristica de personaldade , uma vivacidade e inteligência que geralmente não é observada como uma qualidade, e sim como um defeito( porque elas querem se expressar o tempo todo, são mais falantes ,mais agitadas,não param quietas.. etc.. Querem ser os lideres muitas vezes ,muito embora, não tenham paciência para acatar órdens e nem para esperar serem cumpridas às que elas estabelecem. Daí a grande dificuldade dos profissionais na escola lidarem com elas,isso sem contar aqui, os vários outros problemas de órdem diversas, pelos quais pais e crianças passam e não são compreendidos dentro de escolas com profisisonais e principalmente professores absolutamente despreparados para lidarem com elas(tanto crianças ,quanto seus pais preocupados com o desenvolvimento individual de seus filhos). O que fica muito claro,( e não é uma coisa rara e isolada, mas uma dinâmica em muitas escolas ) , é que os relacionamentos com os alunos e os seus pais, são de superficialidades e interesses os mais variados em jogo .Onde ajudar mesmo a criança em questão, no seu processo individual, fica em último plano, as vezes é nula essa ajuda. A maioria das vezes , se não é essa a preocupação principal dos professores e coordenadores na escola, é com a avaliação, com os resultados que as crianças tem que apresentar, como fruto do seu aprendizado. É temível que quase nunca haja uma preocupação, com o processo que leva essa criança á aprender ou ter dificuldades ou não ter interesses , ou não absorver o conteúdo transmitido. É justamente esse processo que é o mais importante para o psicólogo e o psicopedagoso. O que esta por trás do caminhar rumo a aprendizagem , rumos ao progresso satisfatório da criança em seu conhecimento ,que se dá em grande parte, ou pelo menos poderia ser assim, em seu mundo escolar. Os professores, não sabem o que fazer, ou não estão preparados para lidarem com essas situações( às mais diversas). Inclusive a intromissão de diversas pessoas em relação a criança TDAH, como por exemplo,podem ser, os piores e mais incontrolável de todos, que são os pais de outras crianças ditas "perfeitas" e " normais", que muitas vezes, implicam com a criança TDAH (quando dizem que essas mesmas atrapalham o desenvolvimento dos seus filhos "normais" e "perfeitos"), dentro de sala de aula, criando nas outras crianças um conflito de convivência e um circulo de discriminação e preconceito.Acredite-me ,infelizmente isto ocorre e muito .Evidentemente que precisa ser extinto este tipo de preconceito! O que tenho certeza no entanto , é que o maior problema ,é não criar condições de conduzir levar esse indivíduo( pricipalmente essas crianças dentro das escolas), ao conhecimento de si e do outro realmente e também da compreensão do problema por que essas crianças passam de uma maneira mais clara e objetiva, de modo que o sofrimento possa ser minimizado enormemente.Podemos chamar a esse processo de psicoeducação, do qual mais tarde quero falar com deve se dar. Esse conhecimento de si ,para si e para ajudar no relacionamento com terceiros, é tolhido o tempo todo do indivíduo , que por terem problemas diversos que necessitam serem conscientizados e nunca discriminados ,ficam estes mesmos ,totalmente abandonados e tidos como os problemáticos, os não adaptáveis, os estorvos, onde a dor maior ( tanto dos pais como das crianças envolvidas), é nunca serem respeitados dentro de uma instituição ( como a pessoa que difere do outro) ,mas sim , de ser visto como mais um , ou seja, mais um estorvo e que dane-se ele, mas , que é obrigado e deve seguir as regras do jogo, se render ao sistema e calar-se e assim não sendo ,estes mesmos, saem muito prejudicados e ainda ficam atrasados por opção da própria escola ,em relação ao ano escolar dos demais ditos "normais e perfeitos". São os discriminados, arbitrariamente! Esta discriminação é sem dúvida feita por pessoas não informadas a respeito dos acometimentos possíveis que podem rondar crianças dentro do contexto escolar e também por profissionais não 'gabaritados' à lidarem com essas crianças ( mas infelizmente que não tem auto-critica de suas limitações dentro do sistema educacional). Nesse processo de situações limites , é que os pais vem ao consultório de psicologia desesperados e totalmente insatisfeitos com o que se dá dentro de muitas escolas, com seus filhos totalmente se desestruturando e com acúmulos de problemas ,que poderiam terem sido evitados, caso houvesse conhecimento por parte dos profissionais ,em relação ao comportamento apresentado por essas crianças, principalmente por TDAH, e também o incentivo dentro das escolas de procedimetos psicopedagógicos administrados para diminuir os prejuizos destas crianças e tão logo diagnosticadas com algum acometimento neurológico, psiquiatrico etc..serem devidamente beneficiadas pelos procedimentos psicoeducacionais que são necessários para conscientizar a todos. Para a maioria é muito mais fácil lidar com as " pseudo-gentilezas", e claro com essa pseudo-educação que temos aí. A crueldade de algumas pessoas em relação a esse estado de coisas ,embora velada e não totalmente conscietizada por pais, professores e demais envolvidos com as crianças, fazem muitas vezes estas mesmas de vitimas , por serem e estarem sendo, cada vez mais discriminadas e incompreendidas em suas personalidades, em seus processos de desenvolvimento ( como o TDAH)pricipalmente. Muitos dificultam a vida da criança por serem tratadas como os algozes do seu próprio problema, o tempo todo são colocadas de lado, por serem de dificil convivio e infelizmente ,quase nunca são ajudadas em seus problemas cotidianos, em suas aflições, em suas angustias, etc..etc..(desculpe se esotu sendo repetitiva) .Mas talvez seja para alertar os que ainda não comprenderam a gravidade deste assunto. Na cabeça de muitos na sociedade, essas crianças, tem que desde cedo ,se tornarem sereszinhos hipócritas, (sem direito à defesa) ,quase rôbos(para não pertubarem à ordem dos muitos soberbos adultos,que se acham muito educados . Muitos adultos são sim , hostis ao extremo, e nem se dão conta disso. Além de rendidos e vendidos a um sitema absolutamente deteriorado ( muitas vezes sórdido),onde o sistema educacional , é o maior e mais abrangente recipiente desse estado de coisas, ou melhor, já há muito , um sitema OBSOLETO E DETERIORANTE PARA NOSSAS CRIANÇAS. CONFRONTEMOS ESTE ESTADO DE COISAS!! A LUTA DEVE SER CONTINUA... Tanto a luta dos país ,como dos profissionais comprometidos com a saúde mental das crianças, deve ser uma luta enérgica. O resto( os que não querem se comprometer com uma educação verdadeira e mais digna para nossas crianças) ,devem calár-se, se não querem ajudar, afastem-se dos profissionais gabaritados, ao invés de só fazerem criticas a estes e também, criticas destrutivas à estas crianças com problemas de órdem diversas . Elas, as crianças com TDAH e muitas outras com seus problemas de odem diversas ( de neurológicos a psiquiatricos), não estão precisando de criticas. precisam de amor e compreensão e ajuda em seu dia à dia escolar e familiar! Vamos pensar todos nas crianças e seu problemas e procurarmos sermos mais solidários com essse seres ,que são o futuro e que precisaremos também contar com eles ,quando formos velhinhos e frágeis. A vida deve ser assim ,uma troca de ajuda, uma troca de amizade e compreensão, se não , fica muito dificil, acreditarmos em um futuro melhor. Julio Cesarchiovatto Chiovatto, Helo Mori, Marly Ramos e outras 2 pessoas curtiram isso..2 compartilhamentos 2 compartilhamentos Eu não escrevo o que já li em livros dos grandes intelectuais. Eu escrevo sobre o que vejo na vida ,na prática e no comportamento das pessoas e pessoas diferentes.Se aí já podem se unir teoria e prática ,nos absurdos ,nos defeitos,nas contradições.. porque também estas ,não podem se unir nas detecções e soluções dos problemas??? TEXTO ELABORADO POR JARA DE MACEDO À PARTIR DE SUAS EXPERIÊNCIAS E OBSERVAÇÕES PROFISSIONAIS . TEXTO NÃO REVISADO . PODENDO CONTER ERROS ORTOGRÁFICOS, REPETIÇOES DESNECESSÁRIAS ,ETC.. CASO VOCÊ TENHA LIDO ATÉ AQUI, MUITO OBRIGADA PELA ATENÇÃO DISPENSADA. SE QUIZER COMPARTILHAR , POR FAVOR , DÊ OS DEVIDOS CRÉDITOS À AUTORA. (JARA DE MACEDO)